Stress psychique à l'école : les enseignants cherchent davantage de soutien

Selon une étude conjointe de la Haute école zurichoise des sciences appliquées (ZHAW) et du Centre de pédiatrie sociale (SPZ) de l'Hôpital cantonal de Winterthur (KSW), les contraintes, maladies et troubles psychiques ont fortement augmenté chez les enfants et les adolescents au cours des dernières décennies.

"Jusqu'à leur majorité, près de la moitié des enfants et des adolescents sont concernés plus ou moins directement à un moment ou à un autre", explique Kurt Albermann, codirecteur de l'étude et médecin-chef au CSP.

Un tiers des enseignants se sentent inexpérimentés face au stress psychologique

Parmi le personnel enseignant et d'encadrement des écoles, seul un tiers se sent expérimenté dans la gestion de ce type de stress, selon l'enquête. Le personnel enseignant ne se sent par exemple pas toujours en mesure d'évaluer correctement les problèmes et de les gérer, telle est la conclusion de l'étude menée par les deux institutions auprès d'environ 570 enseignants et personnels d'encadrement. Presque tous les participants avaient encadré au moins un élève souffrant de troubles psychiques au cours des douze mois précédant l'enquête.

Selon Julia Dratva de la ZHAW, co-responsable de l'étude, l'insécurité dans l'approche de la thématique se manifeste par exemple dans les thèmes spécifiques aux troubles tels que la suicidalité, la dépendance aux jeux ou en ligne, mais aussi lorsqu'il s'agit de faire appel à un spécialiste au bon moment.

La conclusion des auteurs de l'étude : Les écoles doivent adopter une approche plus ouverte du thème de la santé mentale et l'intégrer dans l'enseignement de manière analogue à "l'apprentissage social". En outre, l'offre d'outils, de matériel pédagogique et d'informations doit être développée et un soutien, une supervision et une assurance qualité doivent être mis en place pour les activités motivées.

À propos de Site web du projet le rapport final de l'étude peut être consulté.

Source : ZHAW